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在我所了解的人工智能领域中，具备较强工程能力的个体通常也在游戏方面表现出色。
这显然存在一个共同因素，那就是聪明的人往往在这两方面都有出色的表现。
但我们需要探讨的是，这种情况是否真的存在因果关系？也就是说，玩游戏是否能够有效提升一个人的工程能力呢？
此外，游戏种类繁多，包括手速类、创造性类和策略类等。那么，究竟哪一种游戏对编程和工程能力的提升效果最佳呢？
具体而言，这种提升可能体现在什么能力上？是创造力、复盘能力、反应速度，还是组织能力？或者说是游戏世界中所需的能力？
延伸思考：家长是否应该允许孩子玩游戏呢？
从上述讨论来看，聪明的人在游戏和科研方面都表现出色，这一点毋庸置疑。然而，若对于某个特定个体而言，不论其聪明与否，若是投入更多时间在游戏上，其科研能力势必会受到影响。即使游戏中锻炼了一些能力，想要将这些能力迁移至科研领域，提高效率的可能性也微乎其微，往往难以弥补在游戏上浪费的时间。
尽管如此，玩游戏和享受娱乐活动确实有助于提升某些一般能力，这一点是肯定的。以下是我身边的几个真实例子：
1. 一所小学要求学生午休时趴在桌子上，统一朝向一侧，不得随意移动。遵守纪律的孩子反而因此患上了颈椎病和面神经压迫症。而那些“坏孩子”则由于兴趣外出玩耍，尽情探索，锻炼了身体平衡能力、手眼协调性及运动节奏感，同时也接受了充足的阳光照射，成功避免了近视。
2. 在小学期间，尽管我身边的同学纷纷去补习班，我却选择在家玩 4399 的小游戏。表面上看似没有学习，但在装载卡车、小火车穿越隧道、保卫橙子等物理小游戏中，我对抛体运动、动量、力矩和碰撞等物理概念建立了初步的直觉，逐渐对动力学有了朦胧的理解。每当做物理题时，看到图像就能联想到游戏中的动画，因此大家都认为我在物理方面有天赋，实际上是玩游戏培养出来的。
3. 一位学弟在备考研究生期间，常常沉迷于某款即时战略游戏，甚至在全球单挑排行榜上名列前茅。他经常自责于浪费时间，但在我看来，他在游戏中练习了心理调节能力，比如如何保持自信、如何辨别坚定与固执，以及如何在面临选择时进行决策。同时，他还运用了迭代反馈学习法，赛后观看回放进行总结，每天观看高手的视频等。
以上是积极的例子，反面案例则是韦东奕。
韦东奕在生活中显得对周遭缺乏敏感性，饮食不知节制，缺乏对气候变化的应对措施，甚至牙齿问题也不去医院就医。这显然与他从小受到的过多数学逻辑教育以及较少的身体感觉训练有关，很可能是因为游戏参与度低导致的。
儿童时期，人脑建立的神经连接更接近于“框架”式的构建，因此在这个阶段应该学习一些基础的、重要的技能。
对色彩的敏感性、对细微音调的辨别能力、环境观察能力、身体协调性及手眼协调性，这些能力的培养远比背诵几首古诗要重要得多，且在孩子成长后很难再提高。因此，在孩子早期教育中，应该以更自然的方式进行培养，而不是让他们的天赋在未来可以逐步学习的文化知识上消耗殆尽。
（上述三个自然段摘录自知乎某位用户的回答，出处不详。）
不过，这并不意味着家长就可以放任孩子无节制地玩手机或电脑，适度的干预是必要的。每日游戏时间应限制在两个小时以内，若涉及编程或设计类的高强度游戏，或者已经在世界排行榜上取得良好成绩的情况，可以适当放宽限制，只要不影响身体健康和视力即可。若是单一游戏玩得上瘾则不利，相对而言，每天接触不同类型的游戏会更好。
